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二十世紀最大的革命在中國：她以革命之法走向全球化，並且全部移入臺灣。包含前後的各種革命與重大改革在內，它長度超過兩百年。它的開端，就是「辛亥革命」。辛亥革命有帶頭作用，以「民族獨立」、「共和民主」與「社會均富」來走向全球化，但是，在設計上出了問題，使革命時間拉得很長，從孫中山乙未(西元1895年)首役開始於中國大陸，而且一九四五年跨過臺灣海峽，到當時已被新興的世界強國日本統治了50年的臺灣。一九五○年這革命更整個轉入臺灣，啟動更深度的操作，至今尚未終止試驗，新形式的全球化制度也因此尚未形成。
但是，沒想到就在臺灣這裡，最得吸納全球革命的正功能。72年以來臺灣地區的中華民國乍看之下，除了與擁有悠久中華文化，但由少數民族主導的滿族清廷治下中華帝國的辛亥革命有關之外，也連接西方議會型代議民主共和制度，因此也要吸納西方文化。在一般人印象中，其制度似與日本無關。實際上，則122年來(一八九五年至今)都密切相關。
再深入看，以及更宏觀地看，則臺澎金馬地區走向全球化的方向，也一樣在「中學」、「西學」以及「東學」(本課程所謂「三學」)之間，來回震盪，至今還沒找到「正途」。而「三學」震盪之間所激起走向全球化的漩渦和狂濤，進而造成之革命性，也至今不止，甚至可能越來越深、越廣以及越大。
不了解日本，一樣無法深切了解中國革命的動力既來自西學，也生自東學(東洋學)；沒有從海洋世界與大陸地世界之雙重邊陲的臺灣，看走向資訊瞬間全球化的新革命，就無法了解辛亥以來革命的來龍是中學(中土之學)，與去脈也應該是中學；沒深入中土之學的源頭，就無法通古今制度之核心脈動，也自然抓不住去脈的方向。
中國政治制度史課程的宗旨，就在抓住五千年歷史的核心脈動與更革。這系列更革基本上有「四階」，其中又分「八態」。各有特色：自第一階三皇五帝的氏族民主，經過第二階三代的聯盟封建（三種變化：原型、公國，到達君王專制的第二階第四態「王國」）；再自皇帝集權的第三階「帝國」（也有三種變化：君相共治、相權分立以及獨裁專制），到達民主的第四階：「共和」。第四階的民主，表面上「深受」來自海洋的歐美政黨民主所影響，其實亦與日式解讀鍥合。因此，由臺灣地區所帶動，整個中華世界仍在調適當中，也因此，兩岸未來制度的變化，都仍將極為劇烈。
本課程教師四十多年來研究辛亥以來的中國大革命，發現就整體政制而言，在既全球化更通古今之際，臺灣如能通曉與運用融合中國傳統的文官制度－包含人才甄用、行政(廣義)超然系統與倫理治理制度的方法，就能會通中、東、西學，找到偕同中國大陸，積極走向領導世界的新境界。

一、開課方法：
1.講解：教師依照時序，講解中國各階段政治制度的主要特色；
2.報告：同學得自行挑選一個學期報告的題目，撰成學術格式文章，並以口頭及書面兩種方法，向全班及教師報告；
3.討論：教師即席回應，並展開討論；
二、學習要領：
1. 宏觀性：把握中國政治制度五千年來變遷極大的四階與八態的主要特色。
2. 對比性：以中國現代一百多年來仍在成長中的民主共和為基點(但是，未來方向不明)，與中國古代某段制度相對比。
3. 主動性：同學閱讀教授所指定之資料以外，更歡迎自行選讀，並提早提供教師，以便作成額外講義，共同分享：
4. 討論性：自行挑選題目，並以口頭及書面報告的方式，在課堂上與教授和同學們共同討論。
5. 參與性：同學主動遞交至少一份書面報告，希即早繳交，俾教師先行批閱與整理，再印發同學作為講義，以便相互觀摩，易於掌握制度流變之主軸。